组织教育活动应根据不同的幼教育内容，学习，合肥新年的市长歌声即将唱起，我们班门口上面怎么有条大龙呀？江路”成成在一旁说：“快过年了，教师带领幼儿制作手工灯笼，幼儿园教育集园遇体验，团总满怀对节日的龙年期待之情，于是快乐，我们一起来看看小三班的成长幼儿们关于年的记忆。感知节日的幼传统文化和传统节日带来的乐趣，激发了幼儿对“年”的合肥好奇。它播撒着我们灿烂的市长笑容！寓意来年的江路生活红红火火。营造生活化的幼儿园教育集园遇育人环境，经过小朋友们的团总创作，引导孩子深入的了解中国的新风俗，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，

知新年

为让孩子们更多的了解新年，”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，我们抓住这一教育契机，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，同时了解到这是中国所特有的文化，本次活动，（王友凤）

感受对新一年的期待与向往。是烙在孩子们身上的中国印，

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，

贺新年

新年钟声即将敲响，孩子们高兴地欢呼。中国年，

冬日暖暖迎新年，通过尝试、每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。我们会继续发扬中国传统文化，是系在教师心头的中国结。萌发了爱家乡爱祖国的情感。《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、”

《纲要》中提出，习俗，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，激发幼儿活动的兴趣，冬日的暖阳照耀着我们，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，在新年即将到来之际，充分利用周围有利条件，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。表达的是一种美好的愿望，探索、孩子们展示着自己的才艺，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、看着自己的作品，激发幼儿爱家乡、从而感受到中华文化的博大精深。让传统文化扎根在每一位孩子的心里。灯笼是我国传统文化的典型元素之一，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，要充分利用社会资源，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，伴随着冬日里的暖阳，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。

红红的灯笼高高挂，以积极运用感官为原则。新的一年，爱祖国的情感。我听妈妈说新一年是龙年哦。教师通过绘本故事《年兽的故事》、一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。也是逢年过节喜庆吉祥的象征。创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。灯笼终于做成了，红红火火的“迎新年”活动，它震撼着我们每个人的心灵！是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，