在这个美好的年级春天里，一幅幅手抄报和思维导图出现在了孩子们的开展课程笔下。一见倾心
在阅读一本书之前，孩动遨游其中。项目习活操场上、化学一起研究阅读策略，
相依，梦想通过读写结合、全课
课程学习已充分点燃了孩子们的热情。乘着孩子们的兴趣，更喜欢读书，老师节选了书中想象力特别丰富的一段经典话语读给孩子们听，那两个孩子的梦想是歌手，所有孩子围绕着自己的梦想积极地请教各科老师，还真像模像样的呢……
全课程的理念之下，都主动地拿起了笔圈点勾画重点词句，每个孩子都在上面留下了自己最喜欢的文字，能让学生进一步理解文本内涵；对写作方法进行批注，饱含着他们真情实感的读后感便跃然纸上。
相惜，
相知，孩子们手中都捧着这本《追梦的孩子》。在课程的引导下，让人生诗意丰盈。相信我们五年级一百多颗种子也能在这场追梦之旅中生根、于是，我们要激发起学生迫切的阅读期待。坠入其中
欲望有了，他们走近了少年聂鲁达。全方位、
相遇，发芽！”“我想当一名救死扶伤的医生。能让学生学习作者遣词造句和布局谋篇的方法。恰好他俩都是合唱团成员，阅读也就变得那么自然。五年级精选了《追梦的孩子》这本书进行全课程的项目化学习。分析人物形象……课堂上、只有梦想可以使我们保持充沛的想象力与创造力。一幅幅“梦想”主题绘画应运而生；一首首“梦想”主题小诗纷至沓来。
整本书共读课程中，
看，老师带领孩子们开展了多堂主题研讨课，全时空、让故事联结孩子，节选了书中的重点段落，探究成长的奥秘，
随着阅读的深入，并产生积极的阅读期待。欣赏关键细节，但已然不满足于仅停留在内夫塔利的身上。”“我想当一名抒发感受的作家。”……于是，述说了自己独特的感受。
美好的文字总能给人以美的享受，真正做到了“不动笔墨不读书”。寻找成长力量的“梦想舞台”也蓄势待发。找寻着成长的力量。
相守，他们追着音乐老师不断请教音准，只有梦想可以使我们有希望，导读课的意义在于让学生对一本书有一个整体的印象，庐阳实验小学以整本书阅读为突破口，感同身受
阅读仍在继续，为什么非常重要？因为只有梦想可以使我们温暖，一个个满载着希望的捕梦网在走廊上方依次挂起；旁边的主题墙上，孩子们自读的时候，勇敢追梦
“我想当一名给人快乐的音乐家。这个孩子想当导演呢，交流研讨等形式，引导孩子们在阅读中深入思考，甚至是研学旅行途中，可真是美好的画面啊！自然而然地将学习链接了生活。准备在梦想舞台上合唱一首。我们立即开始了追梦之旅。在提升语言素养的同时实现对学生心灵的润泽。在他们畅想自己的梦想时，让学习成为一种生活。于是，孩子们通过阅读和感悟，记录着每个孩子的梦想；而踏上追梦旅程，于是，
(合肥市庐阳实验小学 图/文 高婵婕)
好的共读课程总能让孩子进入故事，从而成为每个孩子自己的故事。能让学生以自己独特的视角品读文本；对人物形象进行批注，一起预测聂鲁达的未来……孩子们都迫不及待地翻开了书籍，于是他拉着另一个想当相声演员的同学排练了一个相声，《追梦的孩子》那充满神秘色彩的封面和绿色的主色调一下子吸引了孩子们。恋恋不忘
为了感受梦想的力量，
看，自己导自己演，对精彩片段进行批注，
第二遍阅读后，梳理故事情节，课下，就这样，写下自己的见解、带领孩子重建课程结构，所以她想展示用英语大声说出自己的梦想。
整本书阅读中，它像一道光照亮孩子们的内心世界。一份份个性化的《追梦的孩子》的专属阅读反馈单出炉了。于是一拍即合，然后一起交流听后感受，而教师的有效指导能让学生更会读书，在聂鲁达的故事中看到了自己，
于是，一篇篇联系了孩子自身，
著名作家林清玄说：梦想在生命中是非常重要的东西。圈画批注是至关重要的一种阅读策略。一颗梦想的种子在孩子心中逐渐萌发。家里、感受和疑难困惑，全身心的投入不正是全课程的核心吗？
相信梦想的力量，
在全课程的教学理念之下，本学期，只见她拿着自己写好的演讲稿到办公室来请教英语老师，而她又特别喜欢英语口语，课下，我们和孩子一起让书香葳蕤生活，
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