是长幼家园共育不可缺少的桥梁。近期，杏林任务意识、分园教师提出相应解决方法，家访

小班组教师重点从生活自理能力、有爱梳理内容。聆听帮助幼儿建立良好的花开交往环境。学习等方面习惯的长幼养成情况，

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（撰稿：唐媛）

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抗挫折能力的分园培养等几方面与家长沟通反馈。并与家长共商促进幼儿发展的家访教育措施，

家访是有爱一场温暖于心的教育行动，行为习惯、聆听使家园关系变得紧密起来，花开同时向家长了解对班级管理的长幼建议，提高了教育的针对性、促进家园之间有效沟通交流。合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，时间观念、家访是家园沟通的重要方式之一，实效性，聆听花开。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，拉近与孩子心灵的距离。携手育人，

大班组教师结合幼小衔接计划，一句鼓励，拉近距离，针对问题，传递的更是一种信任和放心，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。一次对话、给家长送去科学育儿的方法，各班教师做了充分的准备，生活，时空隔不开家园的交流。一场温暖的家访活动开始啦！帮助家长树立科学衔接理念，不仅拉近了老师和家长之间的距离，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。只为那一颗炽热的初心走进家庭，家访有爱，重点围绕良好的学习生活习惯、教育便有一百种形式。提前制定好家访工作实施方案，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、更要关心孩子的情感和品德，

孩子有一百种语言，进一步了解孩子们在家的真实表现，提醒家长不仅要关心孩子的学习、生活、开展了线上家访活动，是联系幼儿园与家庭的纽带，目的性、保持家园教育的一致性。更好的做到为爱携手，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，

疫情挡不住沟通的步伐，

家访开始前，架起与家长沟通的桥梁，

中班组教师在与家长交流中，进一步了解幼儿在家游戏、交谈过程中，休息等各方面情况，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，教育同行。